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Artikelbeschreibung
Pippig, Günter: gefunden im Sachgebiet: Psychologie 271 S. 8ºAntikbuch24-SchnellhilfeOktav = Höhe des Buchrücken 18,5-22,5 cm , Paperback , Gutes Exemplar
Inhalt: Einführung und Zielstellung, Zur Entwicklung von Analyse und Synthese durch Unterricht, Zum Problem der Untersuchung, Zu lerntheoretischen Auffassungen über die Fähigkeitsentwicklung, Zu den Unterrichtsbedingungen der Entwicklung mathematischer Fähigkeiten, Allgemeine Bedingungen, Spezifische Bedingungen, Zum Problem der Individualisierung im Unterricht, Fragestellungen und Hypothesen, Fragestellungen, Arbeitshypothesen, Methodische Anlage der Untersuchung, Übersicht über die Anlage der Untersuchung, Methodologische Vorüberlegunge, Versuchsablauf, Auswahl der Versuchspersonen, Erfassen der Niveaustufen von Analyse und Synthese, Merkmale und Niveaustufen von Analyse und Synthese, Wesentliche Komponenten der analytisch-synthetischen Tätigkeit, Ebenen der Erkenntnistätigkeit, Niveaustufen des Abstraktionsgrades, Niveaustufen des Verallgemeinerungsgrades, Niveaustufen des Reversibilitätsgrades, System der Aufgaben, Gesichtspunkte für die Auswahl der Aufgaben, Anforderungsstruktur der Aufgaben, Prüfaufgaben für die Komponenten von Analyse und Synthese, Entwickeln von Analyse und Synthese durch experimentellen Unterricht, Zum mathematischen Lehrstoff, Kriterien für die Auswahl der Stoffgebiete, Aufgaben des Klassifizierens, Sachaufgaben, Beweisaufgaben, Zu den Unterrichtsmethoden, Methodische Grundvarianten, Bedingungskomplexe des Versuchsunterrichts, Inhalt und Ablauf der experimentellen Unterrichtsetappen, Ergebnisse der Untersuchung, Die Entwicklung der Merkmale von Analyse und Synthese, Entwicklung der Fähigkeit zum Abstrahieren, Abstrahieren auf der Ebene der unmittelbaren Anschauung, Abstrahieren auf der Ebene der mittelbaren Anschauung und der sprachlich-begrifflichen Erkenntnis, Beziehungen zwischen den Abstraktionsleistungen, Entwicklung des Verallgemeinern, Entwicklung des Umkehrens von Gedankengängen, Die individuellen Entwicklungslinien von Analyse und Synthese, Entwicklung von Analyse und Synthese bei Schülern mit unterschiedlichen Leistungen, Niveaustufen des Abstrahierens, Niveaustufen des Verallgemeinerns, Entwicklung im Umkehren von Gedankengängen, Ausprägung der Beziehungen zwischen den geistigen Operationen, Korrelation zwischen dem Grad des Abstrahierens und dem Grad des Verallgemeinerns, Korrelation zwischen dem Grad des Abstrahierens und dem Grad des Umkehrens von Gedankengängen, Individuelle Unterschiede im Lösungsverhalten, Kenntnis des Verfahrens und Lösungserfolg, Planmäßigkeit der Denkverläufe, Selbständigkeit im Denken, Einschätzung der Aufgaben und Lösungserfolg, Diskussion der Ergebnisse, Die Entwicklung der Komponenten von Analyse und Synthese in Abhängigkeit vom Unterricht, Allgemeiner Überblick, Entwicklung des Abstrahierens, Entwicklung des Verallgemeinerns, Entwicklung der Fähigkeit, Gedankengänge umzukehren, Entwicklung von Beziehungen zwischen den geistigen Operationen, Das Bedingungsgefüge für die Entwicklung geistiger Operationen, Orientierungsgrundlage des geistigen Handelns, Stufenfolge im Prozeß des Aneigneiis geistiger Operationen, Lerntätigkeit des Schülers beim Ausbilden geistiger Operationen, Individualisierung des Unterrichts beim Aufbau geistiger Handlunger, Didaktische Konsequenzen, Folgerungen für die methodische Gestaltung des Unterrichts, Die Ergebnisse im Lichte didaktischer Theorien, Zusammenfassung, Zusammenfassung in deutscher Sprache, Zusammenfassung in russischer Sprache, Zusammenfassung in englischer Sprache, Literaturverzeichnis, Anhang, Prüfaufgaben, Orientierungskarten, Arbeitsblätter und Übungsaufgaben, Stundenfolgen in den Gruppen, Verwendete Formeln.
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